【作爲一部作品，《活着》講述了一個人和他的命運之間的友情，這是最爲感人的友情，因爲他們互相感激，同時也互相仇恨。他們誰也無法拋棄對方，同時誰也沒有理由埋怨對方。他們活着時一起走在塵土飛揚的道路上，死去時又一起化作雨水和泥土。】

這是來自《長江日報》一段對《活着》這部小說長長的序言。

也是引用陳凌在解放中學組織“寫作交流會”上的發言。

還有三天就是1979年的高考。

往常學校會在今天召開“誓師大會”，激勵高考的學子。

今年馬校長把這個獨奏的舞臺交給陳凌。

解放中學已經對陳凌沒有太多幫助了，6月底的摸底考試證明陳凌高考之後將會是另一番天地。

作爲陳凌的母校，嗯，馬校長以及解放中學全校師生是這麼認爲的。

他們覺得自己和解放中學能給陳凌的，只剩下這場作爲離別時的“小禮物”。

來到交流會的不只是解放中學的全體師生，還有整個江城各大高中的優秀學子和老師，以及教育部門的領導。

這是馬校長花了一個月，豁出老臉“挨家挨戶”請來的。

如果陳凌註定會扶搖直上九萬里，那麼在踏出去這萬里青雲的第一步，不妨由解放中學來替他完成。

《活着》這部小說經過十天，已經得到鄂省各界人士的好評。

甚至於外省的一些讀者也寫信到長江文藝，表達對這部小說的各種情緒。

於鄂省知識分子而言，陳凌不僅僅只是一個作家，而是成爲許多人眼中鄂省文壇一顆冉冉升起的新星。

在交流會上，一名二中的應屆畢業生問：

“陳老師，您的小說《活着》描繪了極端艱難的生存環境，我一直有個疑問：您爲何選擇聚焦生活，而非僅僅講述倖存？”

“在您眼中，這兩個概念之間那道微妙的界限，究竟體現在哪裏呢？”

與其說這是一位即將要參加高考學子的疑問，不如講是一部分讀者在看完《活着》之後，所產生的質疑。

陳凌淡然地環視一圈，天公不作美，上午日頭很毒，站在臺上說了半天的他感覺一股燥熱，這讓他不由的想起早年在參軍時路過巴丹吉林沙漠。

一樣的酷熱，一樣的口渴，他抿了抿乾澀嘴脣，聲音有些沙啞的說：

“對於一個十七八的少年來說，當他從江城這樣資源豐富繚繞，景色秀美的城市，來到甘肅，腳踩在滿目荒涼戈壁灘時，就好像來到了地球的另一面。”

“在中國，對生活在底層的人來說，生活和倖存其實如同我當初從江城來到甘肅時的感受一樣，就像一枚分幣的兩面，它們的分界就在於方向不同。”

陳凌在臺上講得都滿頭大汗，底下的觀衆也好不到哪去。

好在解放中學爲這次交流會做了足夠準備，不但備了瓜果，還有解暑的綠豆湯和酸梅湯。

烈日炎炎之下，大家都安靜地聽着。

只留下陳凌與樹上的蟬鳴聲。

“什麼是倖存？”

陳凌接過老師送上來地水，當着臺下上千雙眼睛的注視下，毫無顧忌的一口乾完。

清冽、甘甜的水滋潤着他的嗓子，差點就忍不住呻吟，他壓了壓喉嚨說道：

“倖存這個詞在我看來，是旁人賦予的意義，就好像看到福貴失去了所有親人，只剩一頭老牛，就覺得他是熬過來的、是苦難裏的倖存者。”

“而我在《活着》裏用的是第一人稱視角，讓福貴自己講自己的故事。

他的講述裏不需要別人的評判，只需要忠於自己的感受：他記得家珍的好，記得有慶跑贏比賽的驕傲，記得鳳霞出嫁時的模樣，這些都是他生活裏的珍寶。”

“旁人眼裏他的一生是苦熬，但對福貴自己來說，更多是實實在在的幸福感受。”

汗水順着陳凌臉龐流到襯衫的衣領，他目光直視着那位提問題的學生，

對方的年齡其實與陳凌差不多大，但他的目光裏迸發着熱情與激昂，這些是現在的陳凌所失去的，也是他曾經所擁有的。

他笑了笑，似乎被這少年的意氣所感染，身體裏年輕衝動的血液在沸騰，他的聲音倏然提高兩個分貝，揚起神採的看着臺下說：

“所以.....這道分界線很明確：倖存是別人眼裏的“沒死去”，生活是自己心裏的“認真活過”。”

“我用極端環境寫生活，不是迴避苦難，而是想說明，想表達.....”

陳凌在說到這裏時，彷彿眼前站着一?蒼老的自己，那個他目光很柔和，乾癟的嘴脣翕動，似乎在說着什麼。

陳凌聽不見，卻能讀懂。

他眼眸流轉，再次望向臺下，他說：

“苦難是人生的常態，但並不代表我們就此失去生活的意義。人是爲了活着本身而活着，而不是爲了活着之外的任何事物所活着。”

最後一句說完時，陳凌視線聚焦在臺下人羣中母親清瘦慈祥的臉龐上。

靜默了幾秒，突然臺下響起激盪的掌聲。

十幾秒過後，掌聲非但沒有停息，反而一羣中年老師們帶頭站起來，用更加激烈而熱情的掌聲來回應。

隨後，許多學子也紛紛站起身。

那句‘人是爲了活着本身而活着’說出了臺下許多曾經差點失去活着希望的老師們心聲。

曾經，他們面對周圍的冷眼，面對身體的病痛，甚至壓下無數次輕生的念頭，堅持活着，不就是因爲陳凌這句“活着本身就是爲了活着”嘛！

而對於底下那些前兩屆不幸落榜或從知情返鄉不甘命運的學子們，同樣感受到陳凌這番話裏傳達的溫暖與力量。

多少個寒冬酷暑，他們挑燈夜讀，堅持走到今天，努力奮勇的想越過那道龍門，不也正是變相的在尋求生命中所求的“活着的意義”。

坐在前排中間那位年近過花甲的老人，渾濁的雙目帶着欣慰，看着臺上這個風姿綽約的少年郎，回想起他筆下的《活着》，思緒尾隨着福貴，走在那條灑滿了鹽的路上，觸碰到他那幾乎僵直的脊背.....

良久，在掌聲結束前，身旁教育部門的中年領導，輕聲在老人耳邊笑問道：

“張老先生，陳凌老師可還入您的眼？”

在他的管轄範圍內，任職期間出現陳凌這麼一位作家，拋開政治不講，單從個人情感上，他也是希望陳凌走的更遠。

畢竟鄂省，江城難得出一位這麼年輕而又有天賦的作家。

特別是在得知陳凌最近的摸底考試後，他就更加堅定要捧舉陳凌最後一把。

因而，他才着重邀請這位回鄉探親的老人抽空來此。

這位老人名叫張?年，很多人對這個名字不熟，如果提起那句“風在吼，馬在叫”的《黃河大合唱》作詞人，想必很多人都知道。

他沒什麼官職，但他在文化界有着舉足輕重的地位。

並且還是鄂省人，這位教育局領導也是希望這位老先生能在未來幫襯陳凌一把。

張?年對他的話好似沒有領會，只是笑看着臺上的陳凌，微微頷首的說：

“嗯，很好！”