“其實很簡單。想必大家都很清楚，我們的大學以往畢業生是包分配的，那換句話說，幾乎所有的人才都掌握在政府手裏。他們成爲了公務員或者國有企業職工，端鐵飯碗，也算類似公務員了”，說道這裏，陳康傑猶豫了一下，組織一下思路，繼續說道“而我們的政府和國有事業單位，說實話，辦事效率真的不太高，很多是人浮於事，當然了，這可能是多方歷史因素造成的。也許這話不好聽，可是事實確實如此。我們最優秀的人才，相當大部分每天都是在開會，開會，也許最後還是開會，很少有人去研究技術，企業，市場，文藝，教育等等，這缺少了一種競爭機制和自由選擇性，也許一個很感興趣做科研的人員，卻被分配去做了官員，一個不那麼感興趣的卻相反留下來做研究，這不得不說有點點荒唐。因爲相應機制的缺失，就會缺乏刺激性和能動性，大家的動力就是靠自覺和所受教育的修爲。可是這很明顯是不足的，靠自覺和修爲有用的話，那就無須法律了，孔夫子似乎就是這麼教化人們的，很顯然，道德的力量雖然巨大，可是也是遠遠不夠的”

　　“這個問題，我們也發現了，那你覺得應當如何改變？所以我們的政策已經開始鬆動，一兩年前就已經不再完全包分配了”，張副部長基本承認了陳康傑說的話，不過還是想進一步聽聽陳康傑的解決之道。

　　“呵呵，張叔叔，這個似乎就是你們各位的事情了，說實話，依照現行體制，資源都是掌握在政府手裏，我也沒辦法”，陳康傑雙手一攤，表示無能爲力。“雖然取消了大學畢業生包分配，情況會好一點，起碼增加了一定的競爭性。可是我們幾十年養成的社會環境和政府體制依然強大，也許要幾十年纔會使得適合的人纔去適合的地方領域”，陳康傑又根據自己的理解補充道。

　　陳康傑說的也確實是實情，這個境況二十年後都沒根本性改變，陳康傑又有何辦法。進入二十一世紀，優秀的畢業生很多都是想考公務員或者去大型國有企業，有些選擇去大的外資企業。選擇去民營機構的，幾乎都是沒什麼背景的一般人家孩子。最後導致創造大量社會價值，推動社會進步的，往往是數量廣大，而又沒什麼資源背景的普通人才，這些人創造出了數百萬記的中小企業，解決了數千萬人的就業崗位。

　　而在西方，最優秀的人才很少主動選擇做公務員，他們都在企業服務，創造社會價值，也實現個人的價值。像我國那樣一個公務員科員職位會有上千人爭搶的場景很難想象。

　　現場每個人都在思考，表情都有些凝重，包括歐陽震華雖然不關心這些也在尋思陳康傑所說的是否正確，他之前是很少關注國內這方面的事情。

　　“我們是社會主義國家，資源理當由政府掌握”，老首長的祕書嘀咕道。

　　“社會主義國家不假，政府也理所當然掌握國家命脈，這是沒問題的，我也是支持的，然而，政府能解決所有的問題嗎？如果政府就能解決所有問題，那我們還需要改革開放嗎？還需要引進外資和引進技術嗎？農民還需要聯產承包責任制嗎？政府能解決那麼多貧困人口和完全就業嗎？我想不能，別的不說，美國那麼發達的國家都還需要大量的慈善機構，政府什麼都不用做，每年就有數百億上千億美金的無償捐款來做很多本該政府做的事情，光說那些最頂尖的大學，幾乎都是靠私人捐款支撐的，可是我們最好的首都大學和水木大學，每年又有多少科研資金呢?我姑妄猜測，估計連美國許多二流大學都不如，很多事情靠愛國，靠主動性可以做得很好，然而還有很多更需要制度保障和資金支持，起碼政府的資源應該儘可能投入到應該的地方”，陳康傑不喜歡用這樣的藉口來爲政府壟斷提供接口的方式。

　　“那這個和你們捐資助學有直接關係嗎？”老首長突然問道。

　　“這個，還是有點關係吧，不過似乎也沒太直接的關係”，陳康傑話說得很矛盾，他自己還真沒仔細想過這個問題。

　　“嗯？”，大家都愣着盯看着陳康傑，沒搞明白他這句明顯有些矛盾的話是什麼意思。

　　經過短暫的思考，陳康傑也反應過來了。

　　“剛纔說的那些，只是我個人的淺見罷了，當不得真，至於捐資助學，那是我非常認同老首長的那句話—科學技術是第一生產力，發展教育不但能提升科技水平，提升公民素質，還能改變個人命運，而且，有一個西方的笑話很有意思”陳康傑在交談的同時，不忘拍馬屁，不過他確實是很認同老首長的那句話的，最後還賣個關子。

　　“什麼笑話，說來我們大夥也聽聽”，老首長目光深邃的看着陳康傑說道。

　　陳康傑站了起來，微笑着說道，“如果是獅子和老虎抱怨自己胖了，那沒什麼，也許還會增加一些威武，可是要是豬和羊說自己胖了，那他們的命運就很不妙了”，說到這裏，陳康傑簡單停頓了一下，繼續說道，“一個國家也是如此，不但要有經濟的繁榮，也得有科技進步和軍事的強大，軍事那是我們不能涉足的，所以就希望能在科技和文化方面做一些自己的貢獻”

　　陳康傑的一小段話把大家都說沉思了。

　　“你說的對，我們政府也很重視教育和軍事建設，可是經濟發展和教育都很需要資金，這邊多了那邊就少了，這個是很矛盾的啊”，陳康傑那個話是有點說政府在教育和科技上的投入不足了，所以一號首長有些辯解道。

　　這個階段，爲了發展經濟，很多軍事項目都停頓下來，甚至爲了解決待遇問題，各部隊都有自己的企業，軍隊經商已經蔚然成風，九年義務教育，那也僅僅是停留在法律條文和口號而已，沒有得到完全落實。

　　當然，在一定程度上陳康傑是能理解的，畢竟經濟建設需要大量資金，沒有資金，談義務教育和軍隊現代化都是徒勞的笑話。

　　“我給各位領袖再講一個故事吧”，陳康傑不可能去直接辯駁首長的話，所以打算曲線救國。

　　“我們可很久沒聽故事了，今天聽了你的笑話，就再聽聽你的故事吧，一定要講得有意思哦”，老首長被陳康傑勾起了胃口，也打趣的說道。

　　“老爺爺，我只能說盡力哦，這個故事叫《等不了》”，陳康傑笑着對老首長回應道，喝了一口水，這才繼續說，“相傳英國著名傳教士李提摩太1870年來到我國，他對我們的社會發表過很多看法，其中有一條讓人感慨頗多。1887年，李提摩太曾向李鴻章建議進行教育改革，爲此，清朝每年要在教育上投入一百萬兩白銀，李鴻章的答覆是，我國政府承擔不了這麼大的一筆開銷。李提摩太說：“那是‘種子錢’，必將帶來百倍的收益。李鴻章問：“什麼時候能見成效？”，李提摩太回答：“至少需要二十年才能看到實施現代教育所帶來的好處。李鴻章說：“我們等不了那麼長的時間”。”

　　張副部長以爲故事說完了，想開口說話，被陳康傑手勢制止了，“張叔叔，我的故事還沒說完呢”，陳康傑微笑着說道。

　　“你繼續”，張煥宇也絲毫不以爲許自己的尷尬，讓陳康傑接着講。

　　“雷同的場面在歷史上可是不斷的重演。1898年，近代改革家王照對康有爲說：“我看只有盡力多立學堂，漸漸擴充，風氣一天一天改變，才能實行一切新政”，康有爲說：“列強瓜分就在眼前，你這條路如何來得及？”。在1905年，嚴復和孫中山在倫敦會面，嚴復認爲，我國的根本問題在於教育，革命非當務之急，他說“以我國民品之劣，民智之卑，既有改革，害之除於甲者將見於乙，泯於丙者將發於丁。爲今之計，唯急從教育着手，庶幾逐漸更新乎！”，孫先生說“俟河之清，人壽幾何？君爲思想家，鄙人乃實行家也”。故事暫且講完了”，陳康傑嘆了一口氣，坐了下來，發現周圍沒人說話，都在或看着他，或自己思考。

　　“小傑，那你對此怎麼看？”，老首長舒緩了一下神情，認真的對陳康傑問道。

　　自己能說出這些，總不能說沒看法，所以陳康傑只能站起來，繼續說道，“這三次對話實在意味深長，或許，我國近代的諸多悲劇就蘊藏於此。在我國的歷史上，李鴻章是洋務派，康有爲是維新派，孫先生是辛亥革命的領袖，他們的思想觀念和對我國社會的影響也許各不相同，但是，他們改造我國社會的那份急切卻是相同的，從好的方面講，這是幾位政治人物對國家強大的急切期盼。主席說‘一萬年太久，只爭朝夕’，他們都希望祖國儘快富強。可從另一個方面看，是不是也可看出他們的‘不耐煩’和內心的焦躁？‘百年大計，教育爲本’，教育的重要性誰都否認不了，可是，辦教育見效太慢。一百多年前，就有人一再建議下大力氣辦好教育，可是，直到今天，我國的教育還是備受詬病，這怎能不讓人欷歔不已”